精卫该不该换个方法填海？如果你是乌龟，会参加比赛吗？狐狸借老虎威风，是狡猾还是求生？

这个“六一”，民办扬波外国语小学的孩子们不玩游戏，玩的是——思辨。6月1日，一场以“文心再创 思维闪耀——当全球胜任力与跨学科项目化学习相遇”为主题的活动，在孩子们的辩论中热闹开场。

现场直击：校园处处是哲思

漫步校园，处处可见别具匠心的育人景致。“如果蝴蝶可以做成衣服？那么每走一步路，就有蝴蝶飞出来；如果音乐可以捧在手上，那它会变成随旋律变色的光球……”每一幅老师们设计的创意场景下，都贴着孩子们随手写下的奇思妙想。

“天问墙”贴满了孩子们天马行空的疑问；“奇趣画廊”陈列着创意满满的艺术作品；最热闹的当数“思辨智慧岛”，正反两方小辩手端坐两侧，围绕“精卫填海，执着坚持还是换路而行更可取”的辩题，开展了一场场精彩交锋。

每层楼宇的思考工具墙更是格外醒目，一张张哲思便签、一幅幅哲思画作、一次次哲思交流，直观展现出学生主动探索、乐于思考的精神风貌。昔日普通的走廊、教室、转角过道，不再只是通行空间，而是变成时时有探究、处处有交流的哲思场域，思考俨然已成为校园最常态的风景。

活动当天，孩子们手持寻宝手册，开启传统故事中智慧宝藏的探寻之旅。“天问墙”前，学生围绕《精卫填海》《神笔马良》等经典故事大胆提问、互动作答，探寻文本深处的哲理；在“奇趣画廊”、好奇市集、“思辨智慧岛”，孩子们借助“A—Z思考步法”完成思维闯关，在童话、寓言、神话的智慧挑战中思辨探究。观看全英文音乐剧《绿野仙踪》还能解锁终极智慧宝藏。整场活动设置多轮集章任务，集齐智慧宝石可兑换传统手作礼品。孩子们认真撰写寻宝日记，留存成长感悟。
成果分享：课堂里长出的思辨之光

在“全球胜任力+跨学科项目化学习”成果汇报环节，民办扬波外国语小学校长林旭详细介绍了项目的整体推进情况。学校以“文心再创”为核心，深挖传统故事中的文化智慧，播下“儿童哲学元认知课程”“中西融合美术课程”“英语音乐剧社团”三颗成长种子，构建起三位一体的特色课程体系——围绕语文经典传统故事落地实践，遵循“初读文本—提出问题—深度思辨—艺术表达”四步路径，联动多学科知识，以绘画、短剧、游戏、展板等多元形式，将思考与创意尽情展现。

现场孩子们的精彩表现源于日常课堂中日复一日的思辨训练。

在三年级《龟兔赛跑》的语文课上，朱梦洁老师围绕孩子们投票选出的问题“如果你是乌龟，你会选择参加比赛吗”，设计了层层递进的问题链：“你参加过什么比赛？”“如果你是乌龟，会参赛吗？”“假如学校举办职业球员与学生的3V3篮球赛，你会参加吗？”孩子们在角色代入、联系生活、重构观点的过程中，纷纷跳出固有认知。有孩子说：“我会参加，不是为了赢，是为了试试自己有多勇敢。”

在《铁杵成针》一课中，陈珂老师通过哲学式追问引导学生思考：“如果李太白没有看见老婆婆会怎么样？”“坚持是不是一定会成功？”孩子们不仅课堂讨论热烈，还以童话故事的形式表达自己的思考，展现出令人惊喜的思维深度。

在《狐假虎威》的教学中，赵正老师带领学生将传统故事彻底“再创”，打造了儿童哲学思辨游戏——《百兽之径》。有学生分享道：“在二年级学习时，我知道狐狸借老虎威风是狡猾的，但我有个疑惑：狐狸当时马上要被吃掉了，它借助威势保全自己，真的是狡猾吗？”于是，孩子们把故事变成了7关情境、双重选择、盲盒推进的闯关体验。每一关都在问：“这一步，你怎么走？”比如第三关：一只猴子拦住你求助，身后有老虎跟着——是借虎威救小猴，还是继续赶路？有孩子发现：“借来的威势，也可以做成好事。”

师生分享环节中，孩子们兴奋地谈到，语文课让他们学会了主动思考与提问，感受到了质疑与探索的乐趣。老师们则感慨：儿童哲学走进学科，不是加法，不是负担，而是唤醒——它唤醒孩子的好奇心、判断力与同理心。老师不再是“讲知识的人”，而是营造安全氛围、提出好问题、倾听真声音的陪伴者。课堂从“教师讲、学生听”变成了“人人敢说、人人愿思”。

与会专家也充分肯定了将哲思融入课堂的创新实践，认为这一探索激发了学生思维活力，为教学提供了新思路。同时鼓励教师们继续探索，进一步研究评价方式，让哲思在课堂中、在学生的成长中绽放更绚烂的光彩。

如今，全球胜任力、跨学科项目化学习、传统文心传承，这些听起来“高大上”的词，在扬波外国语小学孩子们口中变成了：“老师，我还有不同想法！”

扬波外国语小学也将继续坚守创新育人之路，让思考成为习惯，让创意持续生长，助力每一位孩子以丰盈内心、开阔视野、灵动思维，奔赴更远的未来。